Annika Bessems

De uitdagingen van een hoogbegaafde 9-jarige: Een strijd om begrip

Annika — Fri, 11 Nov 2022 21:28:57 +0000

Hoogbegaafdheid is een bijzonder kenmerk dat sommige kinderen met zich meedragen. Het wordt vaak gezien als een zegen, omdat het kinderen in staat stelt om opmerkelijke intellectuele prestaties te leveren. Echter, met dit buitengewone vermogen komt ook een unieke set uitdagingen, vooral wanneer het kind niet begrepen wordt in een schoolomgeving. In dit blogartikel laat ik je kennis maken met een hoogbegaafde 9-jarige die worstelt met woede-aanvallen omdat hij niet begrepen wordt door zijn juf. Het verhaal gaat over hoe deze uitdagingen ontstaan en ik geef je een inkijkje in mijn praktijk door met je te delen wat we gedaan hebben om het welzijn van deze getalenteerde 9-jarige te verbeteren.

De unieke kenmerken van hoogbegaafdheid

Hoogbegaafdheid is meer dan alleen een hoge intelligentie. Hoogbegaafde kinderen hebben vaak unieke kenmerken zoals een uitstekend geheugen, een groot leervermogen en een buitengewone nieuwsgierigheid. Ze zijn in staat om complexe concepten te begrijpen op een niveau dat ver boven hun leeftijdsgenoten uitstijgt. Terwijl sommige kinderen deze eigenschappen met trots omarmen, kunnen anderen worstelen met het vinden van hun plaats in een traditionele schoolomgeving.

Het ontstaan van woede-aanvallen

Voor de hoogbegaafde 9-jarige in mijn verhaal begon de strijd met woede-aanvallen toen hij merkte dat hij niet begrepen werd door zijn juf. Hoogbegaafde kinderen hebben vaak een onverzadigbare honger naar kennis en een verlangen om uitgedaagd te worden. Wanneer zij geconfronteerd worden met een onderwijsomgeving die niet aan hun behoeften voldoet, kunnen ze gefrustreerd raken.

In het geval van onze 9-jarige, werd hij geplaatst in een klas met leeftijdsgenoten die op een ander cognitief niveau zaten. Zijn juf, hoe bekwaam en goedbedoelend ze ook was, kon niet voldoende differentiëren om de leerbehoeften van dit bijzondere kind te vervullen. Dit leidde tot verveling, ontevredenheid en uiteindelijk woede-aanvallen.

De cirkel van onbegrip

Het is belangrijk om te begrijpen dat de woede-aanvallen van de hoogbegaafde 9-jarige niet alleen voortkomen uit frustratie, maar ook uit een gevoel van isolement en onbegrip. Terwijl hij probeerde zijn behoeften kenbaar te maken, voelde hij zich vaak niet gehoord of serieus genomen. Dit versterkte alleen maar zijn gevoel van onmacht en verhoogde de intensiteit van zijn woede-aanvallen.

De rol van de juf en de school

In een ideale wereld zou de juf van onze hoogbegaafde 9-jarige zijn potentieel herkennen en hem de uitdagingen bieden die hij nodig heeft. Ze zou differentiëren in haar lesgeven, flexibele leermogelijkheden aanbieden en ruimte creëren voor verdieping en verrijking. Helaas zijn veel leerkrachten niet voldoende opgeleid in het omgaan met hoogbegaafdheid, waardoor deze kinderen vaak onbedoeld in de kou blijven staan.

Het is de verantwoordelijkheid van de school om hoogbegaafde leerlingen te herkennen en passende maatregelen te nemen. Dit kan onder andere het implementeren van een gedifferentieerd curriculum, het aanbieden van versnelde leertrajecten en het creëren van een ondersteunende omgeving voor emotionele en sociale ontwikkeling omvatten. Door deze maatregelen kan de school voorkomen dat hoogbegaafde kinderen zoals onze 9-jarige in een neerwaartse spiraal van frustratie terechtkomen.

Het belang van ouderbetrokkenheid

Naast de rol van de juf en de school is ouderbetrokkenheid van cruciaal belang. Voor ouders is het van belang zich te realiseren dat hun kind unieke behoeften heeft en het belangrijk is om proactief samenwerken met de school om een passende leeromgeving te creëren. Door open communicatie, het delen van informatie en het zoeken naar oplossingen kunnen ouders en school samenwerken om het welzijn van het kind te bevorderen en woede-aanvallen te voorkomen.

Oplossingen en interventies

Gelukkig zijn er verschillende oplossingen en interventies die kunnen helpen bij het ondersteunen van hoogbegaafde kinderen op school. Het implementeren van een speciaal hoogbegaafdheidsprogramma, het aanbieden van mentoren of coaches, en het organiseren van groepsactiviteiten met ontwikkelingsgelijken zijn slechts enkele mogelijke maatregelen. Daarnaast kunnen trainingen voor leerkrachten over hoogbegaafdheid en differentiatie in het lesgeven van onschatbare waarde zijn om een inclusieve leeromgeving te bevorderen.

In het geval van onze 9-jarige hebben we uiteindelijk gezamenlijk met ouders, de Intern Begeleider van school en de onderwijsconsulent een passende oplossing kunnen vinden waar iedereen tevreden over kon zijn.

Maak de wereld mooier

Hoogbegaafdheid is een prachtig geschenk dat echter ook uitdagingen met zich meebrengt, vooral in een schoolomgeving waar begrip en differentiatie ontbreken. Onze hoogbegaafde 9-jarige heeft laten zien hoe het gebrek aan begrip kan leiden tot woede-aanvallen en emotioneel leed. Het is van cruciaal belang dat scholen, leerkrachten en ouders samenwerken om hoogbegaafde kinderen te ondersteunen en hen een omgeving te bieden waarin hun talenten kunnen floreren. Alleen door begrip, aanpassing en ondersteuning kunnen we deze buitengewone kinderen helpen om hun volledige potentieel te bereiken en de wereld te verrijken met hun unieke gaven.

Wil jij ook dat ik meekijk wat we voor jouw kind kunnen betekenen? Neem dan nu contact met me op.

Het bericht De uitdagingen van een hoogbegaafde 9-jarige: Een strijd om begrip verscheen eerst op Annika Bessems.

Het versterken van de onderlinge communicatie en vertrouwensband

Annika — Tue, 11 Oct 2022 16:57:48 +0000

Als ouder van een hoogbegaafde puber kan het soms voelen alsof je in een uitdagende puzzel bent beland. De opvoeding van een hoogbegaafde puber vereist specifieke aandacht en begrip, vooral als het gaat om communicatie en het opbouwen van een sterke vertrouwensband. In deze blog deel ik het inspirerende verhaal van het coachingstraject dat ik samen met ouders en een 17-jarige jongedame heb mogen doorlopen. Het traject heeft geholpen om de onderlinge communicatie te verbeteren en een solide basis van vertrouwen op te bouwen. Gedurende 10 sessies werkten we samen aan hun doelen met behulp van gesprekken en rollenspellen, en de resultaten waren verbluffend!

Hoe het begon

De ouders stonden voor een uitdaging. Hun hoogbegaafde puber was in de adolescentie beland en de communicatie tussen hen verliep verre van soepel. Conflicten en misverstanden kwamen steeds vaker voor, waardoor zowel ouders als puber gefrustreerd raakten. Ze wisten dat er iets moest veranderen om het weer gezellig te krijgen thuis.

Het coachingstraject

Na het gratis kennismakingsgesprek was de klik er tussen hen en mij. We stelden samen een stappenplan op met daarin duidelijke doelen en zo begonnen we samen aan een intensief coachingstraject dat gericht was op het verbeteren van de onderlinge communicatie en het versterken van de vertrouwensband. Gedurende 10 sessies werkten we aan verschillende aspecten, zoals luistervaardigheden, empathie, non-verbale communicatie en het uiten van gevoelens. Ze leerden nieuwe technieken en oefenden deze wekelijks in realistische rollenspellen. Gewoon hun eigen ervaringen die ze die week hadden meegemaakt werden opnieuw beleefd.

De kracht van gesprekken

Een van de sleutelfactoren van dit coachingstraject was de nadruk op open en eerlijke gesprekken tussen de ouders en hun dochter. Ze leerden om actief naar elkaar te luisteren, zonder oordeel en met oprechte belangstelling. Als coach begeleidde ik hen bij het stellen van de juiste vragen en hielp hen om hun emoties en gedachten op een respectvolle manier te uiten. Dit resulteerde in diepgaande gesprekken die voorheen moeilijk waren en creëerde ruimte voor begrip en verbinding.

De kracht van rollenspellen

Naast gesprekken speelden rollenspellen een belangrijke rol in het coachingstraject. Door situaties na te bootsen en verschillende perspectieven in te nemen, konden zowel vader, moeder als dochter nieuwe communicatievaardigheden oefenen en experimenteren met verschillende benaderingen. Rollenspellen gaven hen de mogelijkheid om te leren van mij in de rol van coach en van elkaar, terwijl ze hun reacties en gedrag aanpasten om constructievere interacties mogelijk te maken.

De bereikte doelen

Gedurende het coachingstraject boekte het gezin aanzienlijke vooruitgang. Ze ontwikkelden een dieper begrip voor elkaars behoeften en leerden effectiever te communiceren. Conflicten namen af en werden vervangen door respectvolle discussies en samenwerking. De vertrouwensband groeide en dit had een positieve invloed op het gezinsleven als geheel. Zowel vader, moeder als dochter waren tevreden met de bereikte doelen en voelden zich beter uitgerust om met toekomstige uitdagingen om te gaan.

Investeer in jouw gezin

Het versterken van de onderlinge communicatie en vertrouwensband tussen ouders en hoogbegaafde pubers is een waardevolle investering in het gezinsleven. Door middel van gesprekken en rollenspellen kunnen ouders en pubers nieuwe communicatievaardigheden ontwikkelen en leren om op een constructieve en liefdevolle manier met elkaar om te gaan. Dit coachingstraject is een inspirerend voorbeeld van hoe ouders en hun dochter samen kunnen werken om positieve veranderingen te bewerkstelligen. Als ouder van een hoogbegaafde adolescent is het nooit te laat om de communicatie te verbeteren en een sterke band op te bouwen.

Wil jij ook meer rust in je gezin en de communicatie verbeteren? Neem dan contact op voor een vrijblijvend telefonisch kennismakingsgesprek.

Het bericht Het versterken van de onderlinge communicatie en vertrouwensband verscheen eerst op Annika Bessems.

Checklist voor een schoolgesprek

Annika — Sat, 03 Sep 2022 06:23:50 +0000

Als ouder van een hoogbegaafd kind is het belangrijk om in gesprek te gaan met de leerkracht om ervoor te zorgen dat je kind de juiste ondersteuning en uitdaging krijgt op school. Hier is een checklist met vragen die je kunt stellen om de behoeften van je hoogbegaafde kind beter te begrijpen en om samen te werken aan een passend onderwijsplan.

Is de leerkracht bekend met hoogbegaafdheid en begrijpt hij/zij de specifieke behoeften van hoogbegaafde kinderen?
Is er een plan of beleid op school voor het identificeren en ondersteunen van hoogbegaafde kinderen?
Hoe wordt er gedifferentieerd onderwijs aangeboden om aan de leerbehoeften van hoogbegaafde kinderen te voldoen?
Zijn er aanpassingen mogelijk in het curriculum om uitdagingen en verdieping te bieden aan mijn hoogbegaafde kind?
Wordt er flexibiliteit geboden in de lesstof, zodat mijn kind sneller kan gaan als hij/zij dat aankan?
Hoe wordt er omgegaan met de sociale en emotionele ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen?
Zijn er mogelijkheden voor mijn kind om deel te nemen aan speciale programma’s, zoals een plusklas of verrijkingsactiviteiten?
Wordt er rekening gehouden met de leervoorsprong van mijn kind bij het geven van instructies en opdrachten?
Hoe wordt de voortgang van mijn hoogbegaafde kind gevolgd en geëvalueerd?
Is er regelmatige communicatie en samenwerking tussen de leerkracht, mij als ouder en eventuele externe specialisten?
Zijn er mogelijkheden voor versnellen of compacten van het curriculum om mijn kind meer uitdaging te bieden?
Wordt er aandacht besteed aan de specifieke interesses en talenten van mijn kind?
Zijn er mogelijkheden voor mijn kind om samen te werken met ontwikkelingsgelijken of oudere leerlingen?
Wordt er rekening gehouden met de behoefte van mijn kind aan autonomie en zelfsturing in het leerproces?
Hoe wordt er omgegaan met eventuele verveling of onderpresteren van mijn kind?
Zijn er mogelijkheden voor mijn kind om aan projecten of onderzoek te werken dat aansluit bij zijn/haar interesses en capaciteiten?
Hoe wordt er omgegaan met eventuele sociaal-emotionele uitdagingen, zoals perfectionisme, faalangst of het gevoel anders te zijn?
Zijn er trainingen of professionalisering voor leerkrachten om hoogbegaafde kinderen beter te kunnen ondersteunen?
Worden ouders betrokken bij het onderwijs en de ondersteuning van hoogbegaafde kinderen?
Zijn er nog andere middelen, programma’s of activiteiten beschikbaar om mijn hoogbegaafde kind te ondersteunen?

Deze vragen kunnen jou als ouder helpen om een open en constructief gesprek aan te gaan met de leerkracht en om de specifieke ondersteuningsbehoeften van jouw hoogbegaafde kind te bespreken. Het is belangrijk om een goede communicatie en samenwerking met school aan te gaan om het leerproces van je kind optimaal te kunnen ondersteunen. Wil je hierover een keertje sparren? Neem dan contact op. Je kunt ook deelnemen aan het Peers4Parents programma dat door scholen wordt georganiseerd waar ik als begeleider bij aanwezig ben samen met mijn collega Jacqueline Schepers-Huijben van Achter de Spiegel.

Het bericht Checklist voor een schoolgesprek verscheen eerst op Annika Bessems.

Herstel je rust, balans en plezier

Annika — Fri, 12 Aug 2022 17:49:30 +0000

Als ouder van een hoogbegaafd kind weet je als geen ander dat de opvoeding van zo’n uniek en getalenteerd individu uitdagend kan zijn. De hoge intellectuele capaciteiten, intense emoties en specifieke behoeften van hoogbegaafde kinderen kunnen soms overweldigend zijn. Maar wat als er een manier is om weer rust, balans en plezier in de opvoeding te brengen? Dat is waar mijn coaching voor jou als ouder van een hoogbegaafd kind van onschatbare waarde kan zijn.

Begrip en erkenning

Een van de belangrijkste voordelen van werken met mij als je coach is het gevoel van begrip en erkenning dat je als ouder krijgt. Als gedragswetenschapper, gespecialiseerd in hoogbegaafdheid begrijp ik de unieke uitdagingen waarmee je te maken hebt en bied ik je een veilige ruimte om je ervaringen te delen. Dit alleen al kan een enorme opluchting zijn, wetende dat je niet alleen staat in je opvoedingsuitdagingen.

Praktische strategieën

Als coach kan je voorzien van praktische strategieën en tools die specifiek zijn afgestemd op de behoeften van jouw hoogbegaafde kind. Of het nu gaat om het omgaan met intense emoties, het stimuleren van intellectuele groei of het creëren van een positieve leeromgeving, ik kan je begeleiden bij het ontwikkelen van effectieve vaardigheden die aansluiten bij jou, je kind en je hele gezin.

Ondersteuning bij communicatie

Communicatie kan een grote uitdaging zijn tussen ouders en hoogbegaafde kinderen. Ik kan je helpen om beter te communiceren met je kind, zodat je de emotionele verbinding kunt versterken en misverstanden kunt verminderen. Door effectieve communicatietechnieken en luistervaardigheden te leren, kun je zo een positieve en harmonieuze relatie opbouwen met je kind.

Zelfzorg en balans

Als ouder van een hoogbegaafd kind is het gemakkelijk om jezelf te vergeten en al je energie te richten op de behoeften van je kind. Ik kan niet genoeg benadrukken hoe belangrijk het is om ook voor jezelf te zorgen en een gezonde balans te vinden tussen je rol als ouder en je eigen welzijn. Door zelfzorg te integreren in je dagelijks leven, kun je beter omgaan met stress en meer genieten van het ouderschap. Samen gaan we hiermee aan de slag door middel van evidence based technieken waaronder mindfulness en CGT.

Gemeenschap en steun

Naast individuele coaching biedt ik als facilitator ook een plek waar je je kunt verbinden met andere gelijkgestemde ouders van hoogbegaafde kinderen. Het delen van ervaringen, het uitwisselen van tips en het ontvangen van steun van andere ouders kan enorm waardevol zijn. Samen sta je sterker en kun je elkaar ondersteunen tijdens de ups en downs van het ouderschap.

Contact

Wanneer we starten met het traject, kan dat voor jou als ouder van een hoogbegaafd kind een transformerende ervaring zijn. Het biedt je de mogelijkheid om rust, balans en plezier terug te brengen in de opvoeding van je kind. Door begrip, praktische strategieën, ondersteuning bij communicatie, zelfzorg en een community aan te bieden, help ik jou om het beste uit jezelf en je kind te halen. Dus waar wacht je nog op? Ontdek zelf de voordelen van een coachingstraject en neem nu contact met mij op.

Het bericht Herstel je rust, balans en plezier verscheen eerst op Annika Bessems.

Mythen en misvattingen over hoogbegaafdheid bij kinderen

Annika — Wed, 06 Jul 2022 19:09:30 +0000

Hoogbegaafdheid is een term die vaak wordt gebruikt om kinderen te beschrijven die buitengewoon intelligent zijn en over een hoog potentieel beschikken. Helaas zijn er nog steeds veel mythen en misvattingen rondom hoogbegaafdheid die ervoor zorgen dat deze kinderen niet de ondersteuning en erkenning krijgen die ze nodig hebben. In dit artikel zal ik enkele van deze misvattingen ontmaskeren en een realistischer beeld schetsen van hoogbegaafdheid bij kinderen.

“Hoogbegaafde kinderen presteren altijd uitstekend op school”

Het is een veelvoorkomende misvatting dat hoogbegaafde kinderen automatisch hoge cijfers halen en uitblinken in alle vakken. Hoewel ze vaak een hoog intellectueel vermogen hebben, kunnen hoogbegaafde kinderen ook uitdagingen en moeilijkheden ervaren, zoals onderpresteren, verveling of perfectionisme. Ieder kind is uniek, dus ook hoogbegaafde kinderen. Daarom is het belangrijk om hun individuele behoeften en uitdagingen te begrijpen en hen passende ondersteuning te bieden.

“Hoogbegaafde kinderen hebben geen extra begeleiding of aanpassingen nodig”

Dit is een misvatting die kan leiden tot onderbenutting van het potentieel van hoogbegaafde kinderen. Ze hebben vaak behoefte aan uitdagendere lesstof, versnelling of verdieping, en een omgeving die hen stimuleert om hun talenten te ontwikkelen. Het is belangrijk om het onderwijs en de omgeving aan te passen aan hun specifieke behoeften, zodat ze kunnen floreren.

“Hoogbegaafdheid gaat gepaard met sociale onhandigheid”

Hoewel sommige hoogbegaafde kinderen sociaal onhandig kunnen zijn, is dit niet per definitie een kenmerk van hoogbegaafdheid. Sociale vaardigheden zijn complex en kunnen variëren bij hoogbegaafde kinderen, net als bij andere kinderen. Het is belangrijk om de sociale ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen te ondersteunen en hen kansen te bieden om relaties aan te gaan en sociale vaardigheden te ontwikkelen.

“Hoogbegaafdheid is een garantie voor succes in het latere leven”

Hoewel hoogbegaafde kinderen vaak een groot potentieel hebben, is het belangrijk om te onthouden dat succes afhankelijk is van verschillende factoren, waaronder motivatie, doorzettingsvermogen en omgevingsinvloeden. Hoogbegaafde kinderen hebben geen automatische garantie op succes en hebben nog steeds begeleiding en ondersteuning nodig om hun talenten te ontwikkelen en hun doelen te bereiken.

“Hoogbegaafde kinderen zijn altijd gelukkig en hebben geen emotionele uitdagingen”

Hoogbegaafde kinderen kunnen, net als andere kinderen, te maken krijgen met emotionele uitdagingen zoals perfectionisme, faalangst, intensiteit en een gevoel van anders zijn. Het is belangrijk om hun emotionele welzijn te ondersteunen en hen te leren omgaan met deze uitdagingen. Het bieden van een veilige omgeving waarin ze hun gevoelens kunnen uiten en begrepen worden, is essentieel.

Floreren

Hoogbegaafdheid bij kinderen is vaak omgeven door mythen en misvattingen die een juiste erkenning en ondersteuning in de weg kunnen staan. Het is belangrijk om deze misvattingen te ontmaskeren en een realistisch beeld te creëren van hoogbegaafdheid. Door hoogbegaafde kinderen te begrijpen, hun behoeften te erkennen en passende ondersteuning te bieden, kunnen we hen helpen hun volledige potentieel te bereiken en te floreren in hun ontwikkeling. Wil jij ondersteuning aanvragen voor je kind? Neem dan contact op.

Het bericht Mythen en misvattingen over hoogbegaafdheid bij kinderen verscheen eerst op Annika Bessems.

Zelfvertrouwen en grenzen

Annika — Fri, 10 Jun 2022 17:27:59 +0000

De tienerjaren zijn een periode van ontdekking, groei en sociale interactie. Voor hoogbegaafde tieners kan het echter een uitdagende tijd zijn, vooral als het gaat om het vinden van passende contacten en het begrijpen van sociale dynamiek. In dit artikel deel ik het verhaal van Lieve, een hoogbegaafde tiener die worstelde met het aangaan van gezonde relaties en uiteindelijk met behulp van mij (hoogbegaafdheids-coach), ouders en de leerkracht leerde om haar grenzen te stellen, in zichzelf te geloven en op een positieve manier met sociale situaties om te gaan.

Strijd

Lieve had moeite om op een passende manier contact te maken met leeftijdsgenoten. Ze was erg claimend naar een klasgenoot en deze voelde zich hierdoor ongemakkelijk. De klasgenoot besloot haar te negeren, waardoor Lieve juist meer ongepast gedrag vertoonde. Uiteindelijk escaleerde de situatie en ontstond er een ruzie tussen beide. Bovendien werd Lieve niet meer uitgenodigd voor het verjaardagsfeest van de klasgenoot, wat haar nog meer buitensloot.

De zoektocht naar aansluiting

Gedesillusioneerd en op zoek naar acceptatie, zocht Lieve aansluiting bij een groepje jongeren van een iets oudere leeftijd. Ze hoopte hier gehoord en gezien te worden. Helaas werd er misbruik gemaakt van haar goedheid. Om erbij te horen, deed ze dingen die tegen haar principes ingingen, waaronder winkeldiefstal. Lieve raakte verstrikt in een negatieve spiraal en verloor haar eigen identiteit in haar verlangen om geaccepteerd te worden.

Hulp en herstel

Gelukkig kwam er een keerpunt in het leven van Lieve toen haar ouders in gesprek met de leerkracht om hulp vroegen. De leerkracht gaf hen mijn contactgegevens en ze maakten een afspraak om te verkennen of ik hen zou kunnen helpen. Samen werkten we aan het herstellen van haar zelfvertrouwen en het begrijpen van grenzen en sociale situaties.

Het ontdekken van grenzen en zelfidentiteit

Gedurende het coachingstraject leerde Lieve wat grenzen waren en hoe ze deze kon stellen. Ze ontdekte wie ze werkelijk was en leerde om haar buikgevoel te vertrouwen als gids bij het maken van keuzes en het aangaan van vriendschappen. Lieve leerde dat ze niet alles hoefde te doen om erbij te horen en dat gezonde relaties gebaseerd zijn op wederzijds respect en acceptatie.

Door onze afspraken en steun van de leerkracht, wijkagent en haar ouders, wist Lieve zich los te maken van de negatieve situatie en begon ze op een gezonde manier om te gaan met sociale interacties. Ze ontwikkelde een sterk gevoel van eigenwaarde en leerde dat haar waarde niet afhankelijk was van de goedkeuring van anderen. Door haar ervaringen groeide ze uit tot de veerkrachtige en zelfbewuste jongedame die ze nu is.

Dit verhaal illustreert de uitdagingen waar hoogbegaafde tieners mee te maken kunnen krijgen bij het aangaan van sociale contacten. Het laat ook zien hoe de juiste begeleiding en ondersteuning, zoals die van ouders, een hoogbegaafdheidscoach of praktijkondersteuner en de leerkracht, een positieve impact kunnen hebben op het zelfvertrouwen, de sociale vaardigheden en het welzijn van de tiener. Het herstellen van grenzen, zelfidentiteit en gezonde relaties zijn cruciale stappen in het vinden van je plek in de wereld en geluksgevoel tijdens de tienerjaren.

Wil je naar aanleiding van dit verhaal ook eens kennismaken? Neem dan contact met me op.

Het bericht Zelfvertrouwen en grenzen verscheen eerst op Annika Bessems.

10 Tips voor ouders van hoogbegaafde kinderen

Annika — Mon, 11 Apr 2022 13:40:34 +0000

Communicatie is enorm belangrijk. Jij als ouder bent de belangrijkste persoon die kan zorgen voor een veilige plek thuis. Een thuis waar veilige, open en eerlijke communicatie de norm is. Op deze manier leert je kind dat het in moeilijke situaties vrij kan praten en dat er iemand is die hem of haar accepteert en onvoorwaardelijk waardeert zoals het is. Dit is enorm belangrijk om als kind jezelf te kunnen ontwikkelen en de grote wereld in te gaan waar veel onvermijdelijke frustratie opgedaan wordt.

Om een goede relatie met je kind op te bouwen, zul je je gedachten en gevoelens moeten delen met elkaar en samen activiteiten ondernemen om elkaar op een dieper niveau beter te leren kennen.

Heel simpel, alleen is de praktijk weerbarstiger. Het goede gesprek en oprechte aandacht voor elkaar om een diepere relatie op te bouwen ontbreekt vaak. Door de drukte van alledag heb je vaak ongemerkt alleen oog voor je kind als reactie op iets dringends. Met name door het technologische tijdperk is aandacht voor elkaar naar de achtergrond verdwenen. De laptop, Ipad en mobiele telefoon nemen een groot deel van onze tijd in beslag.

Begin zelf met het geven van het goede voorbeeld. Leg de telefoon eens een uur weg en onderneem samen een activiteit.

Wat kun je nog meer doen?

10 tips voor ouders van (hoog)begaafde kinderen

Vermijd om altijd de baas te willen zijn, je kind precies te vertellen wat het moet doen
Probeer niet de controle te houden door te gaan commanderen
Gebruik geen generalisaties zoals ‘Je maakt nooit iets af!’. Dit soort uitspraken zijn schadelijk voor het zelfvertrouwen van je kind en voor jullie onderlinge relatie.
Vermijd sarcastische kritiek zoals: ‘dus je denkt dat dit het einde van de wereld is?’ Een gevoelig kind herkent de spot misschien niet en neemt de woorden dan te letterlijk.
Probeer je kind niet af te leiden van een moeilijk onderwerp met het idee het te sparen. ‘Laten we er maar over ophouden, ga maar buitenspelen’. Daarmee negeer je de gevoelens van je kind en verspil je een kans op communicatie.
Zeg nooit: ‘Ik weet precies hoe jij je voelt’. Dat kun je namelijk niet weten. Luister aandachtig en reflecteer over hetgeen je begrepen hebt. Zo laat je zien dat je je kind graag wilt begrijpen.
Onderbreek je kind niet als het je iets vertelt. Luister ook hier weer met aandacht naar en stel achteraf vragen om zaken te verhelderen. Alleen echt luisteren leidt tot goed begrip.
Vermijd Waarom-vragen: waarom voel je je zo? Waarom heb je dat gedaan? Kinderen kunnen emoties niet analyseren als ze verdrietig of boos zijn.
Weiger je kind geen dingen zonder uitleg, maar laat zien dat je van goede wil bent. ‘Ik zou willen dat we nog pindakaas hadden’, in plaats van ‘Nee we hebben vandaag geen pindakaas’.
Ontken de emoties van je kind niet, want daarmee stopt de communicatie. Als je ingaat op de emotie is er meer kans dat je te horen krijgt wat er werkelijk aan de hand is.

Door de intensiteit in emoties en een andere denk- en zienswijze van je (hoog)begaafde kind zul je soms ongewild en ongemerkt in een machtsstrijd komen. Doe dan even een stapje terug en kijk hoe de situatie is ontstaan en welke emoties daarin een rol speelden.

Wat maakt dat je zo hebt gereageerd als ouder? Hoe had deze situatie in een andere richting kunnen worden omgebogen? Hoe komt het dat je kind en jij bij dit onderwerp zulke sterke emoties hadden?

Pas wanneer de emoties die door de situatie werden opgeroepen in kaart zijn gebracht, zijn geaccepteerd en tot normale groote terug gebracht, kan het onderwerp waarover het ging aan de orde komen. Dat zal niet gemakkelijk zijn: sterke emoties hebben ALTIJD een oorzaak. Het oplossen van de achterliggende conflict kost tijd en inspanning.

Communicatieproblemen ontstaan niet plotseling en kunnen dus ook niet meteen worden opgelost. Er is geen Quick Fix. Als ouder kun je het goede voorbeeld geven door jezelf een manier van communiceren eigen te maken die bijdraagt aan wederzijds respectvolle, bevredigende en ondersteunende relaties.

Wil jij weer verbinding met je kind krijgen? Weten wat in hem of haar omgaat? Neem dan contact op voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek.

Het bericht 10 Tips voor ouders van hoogbegaafde kinderen verscheen eerst op Annika Bessems.

Hoogbegaafdheid bij kinderen

Annika — Sun, 20 Feb 2022 14:25:43 +0000

Voor ouders en leerkrachten is het vaak niet eenvoudig te herkennen of een kind (hoog)begaafd is. Er vallen wel dingen op in het gedrag, maar er wordt in eerste instantie niet gedacht aan (hoog)begaafdheid. Hieronder lees je het verhaal van Jaap, een jongen die (hoog/meer)begaafd blijkt te zijn.

Hoogbegaafdheid bij kinderen | Het verhaal van Jaap

Maak kennis met Jaap, een negenjarige jongen uit groep 5 van een reguliere basisschool. Hij worstelt met serieuze uitdagingen in zijn schoolleven, wat de aandacht trekt van ouders en leerkrachten. Jaap wordt geconfronteerd met pestgedrag en buitensluiting van zijn klasgenoten vanwege zijn unieke interesses en gedrag.

De jonge onderzoeker

Jaap is anders dan zijn leeftijdsgenoten. Hij heeft een fascinatie voor wetenschap en voert experimenten uit, zoals boeren en windjes laten na het kijken van het tv-programma ‘Checkpoint’. Hij onderzoekt ook de kans op puntbreuk van een potlood en heeft een uitgebreide woordenschat die hem een beetje ouwelijk doet overkomen. Zijn enthousiasme over zijn favoriete onderwerpen zorgt ervoor dat hij door de klas stuitert.

Verlangen

Jaap verlangt ernaar begrepen te worden en zichzelf te kunnen zijn. Hij worstelt met boosheid, gebrek aan zelfvertrouwen en een gevoel van verdriet. Hij wil graag leren hoe hij beter kan omgaan met zijn emoties, meer zelfvertrouwen kan opbouwen en vrolijker door het leven kan gaan.

Aan de slag bij Annika

Het is tijd voor verandering. Na een grondig onderzoek bij een orthopedagoog krijgen Jaap en zijn ouders eindelijk inzicht in de werking van zijn unieke brein. Dit is een grote opluchting voor Jaap, omdat hij nu begrijpt waarom hij anders is dan zijn leeftijdsgenoten. Samen met de orthopedagoog, Annika, gaan ze een begeleidingstraject aan. Jaap oefent, speelt, experimenteert en praat tijdens de sessies met Annika. Ondertussen ontvangen zijn ouders begeleiding om een omgeving thuis te creëren waarin Jaap zichzelf kan zijn en gedijen.

Van dromen naar doen

Na enkele sessies met Annika en de ondersteuning van zijn ouders, bloeit Jaap op. Hij gaat weer met plezier naar school, durft naar buiten te gaan om te spelen en komt vrolijker thuis. Het zelfvertrouwen groeit en Jaap is trots op wie hij is. Hij durft zijn talenten te laten zien, vooral op het gebied van wetenschap. Jaap droomt er nu van om later in een laboratorium te werken, net als zijn vader.

Aanpakken

Door het begeleidingstraject heeft Jaap de tools gekregen om zijn pijnpunten aan te pakken en zijn verlangens te verwezenlijken. Ben jij op zoek naar een oplossing voor vergelijkbare uitdagingen, waarbij je kind zichzelf kan zijn en zijn of haar potentieel kan ontwikkelen? Neem dan vandaag nog contact met mij op om te ontdekken hoe ik jullie kan helpen.

Het bericht Hoogbegaafdheid bij kinderen verscheen eerst op Annika Bessems.

Diagnostiek bij vermoedens van begaafde capaciteiten

Annika — Sat, 15 Jan 2022 14:20:19 +0000

De eerste vraag die ik als orthopedagoog aan ouders stel wanneer ze vragen of ik onderzoek doe naar hoogbegaafdheid, is:

WAAROM ZOU JE ONDERZOEK WILLEN LATEN DOEN?

Omdat het onderzoek een belasting voor het kind is, vind ik het belangrijk dat er een duidelijke reden aan ten grondslag mag liggen van de vraag. Op deze manier weet je dan als ouder wat je kunt verwachten, ook van een eventuele uitslag en wat de mogelijkheden zijn op het moment dat je de resultaten van een onderzoek teruggekoppeld krijgt.

Wat wil je weten?

Waar ben je als ouder benieuwd naar?

Tijdens het uitgebreide onderzoek wordt gekeken naar diverse ontwikkelingsgebieden:

Functieontwikkeling: intelligentie, concentratie, creativiteit, leerstijlen, executieve functies
Sociale ontwikkeling
Persoonlijkheidsontwikkeling

Voor alle 3 de deelaspecten zijn diverse onderzoeksinstrumenten beschikbaar, die allen variëren in tijdsduur, betrouwbaarheid en nauwkeurigheid.

Zo’n uitgebreid onderzoek beslaat minimaal 3 dagdelen, afhankelijk van de vraag.
(oa. anamnese, observatie, testdiagnostiek, gestructureerde interviews met ouders/school etc).
De duur is ook afhankelijk van de diagnosticus die bepaalde hypotheses wilt toetsen middels beschikbare (en vaak ook voorkeurs) onderzoeks-intrumenten.

Daarnaast zijn er de genormeerde testen. Het begrip ‘genormeerd’ zegt het al: bij oa intelligentie-testen gaat de norm uit van het gemiddelde.

En juist de kinderen met bijzondere capaciteiten zijn NIET GEMIDDELD, waardoor de 95% betrouwbaarheidsinterval bij een hogere score (of een zeer lage score) ‘vreemd’ begint te doen. Juist omdat er minder kinderen binnen de normgroep deze hoge scores behalen.

Zo kan het dus zijn dat je op een herhalings IQ-onderzoek na 2 jaar met hetzelfde onderzoeksinstrument (los van de her-testeffecten) de leerling ineens beduidend lager kan scoren in vergelijking met de resultaten van eerder onderzoek met hetzelfde onderzoeksmiddel.

Daarom: een test is maar een test, een moment-opname, in een 1-op-1 (klinische)setting, die gestandaardiseerd volgens protocol wordt afgenomen; geen ruimte biedt voor doorvragen, binnen de tijd moet worden afgenomen; het eerste antwoord telt; geen rekening houdt met ‘moeilijk denkende mensen’.

Een IQ-test is daarom van weinig waarde als deze niet wordt gecombineerd met andere onderzoeksinstrumenten.

Een IQ-meting om in de plusklas te mogen: BIZAR!

Het blijft bijzonder dat je als leerling een IQ onderzoek hebt moeten ondergaan om in een PLUSKLAS te mogen van school.

Wie heeft deze regels bedacht?

Soms is het de school zelf die deze regel bedacht heeft. De reden: een richtlijn zodat ze kunnen filteren wie wel en wie niet mag, wie het echt nodig heeft.

Dit is bijzonder, temeer omdat het spectrum van bijzonderheden bij getalenteerde, begaafde kinderen op welk vlak dan ook soms helemaal niet tot uitdrukking komt in het IQ.

Daarom beschreef ik eerder hoe belangrijk het is om multidimensionaal en dynamische te kijken en dus ook op deze manier onderzoek te (laten) doen.

Want enkel een IQ-onderzoek geeft te weinig informatie, helemaal wanneer deze test niet in combinatie met andere onderzoeksinstrumenten en andere informatie-bronnen gebruikt wordt. (Zie ook mijn blog over diagnostiek bij hoogbegaafde kinderen).

De diversiteit met betrekking tot talenten en capaciteiten onder leerlingen is groot. Er bestaat NIET zoiets als een DIAGNOSE HOOGBEGAAFDHEID.

Hoogbegaafdheid is een TERM, die het de maatschappij makkelijk maakt om bijv. leerlingen te kunnen helpen wanneer ze vastlopen en het leven niet zo verloopt zoals ze graag wensen. Nederland is gewend om iedereen in hokjes te plaatsen, te oordelen over het gedrag.

Soms kan een oordeel ‘handig’ zijn, of kom je er gewoonweg niet onderuit omdat er anders geen geld vrij komt voor extra ondersteuning vanuit het passend onderwijs of de jeugdwet.

Vraagt de school toch om een IQ-test? Of heb je een andere vraag naar aanleiding van deze blog?

Neem dan gerust contact met me op. Ik leg de betrokken docenten graag uit dat een onderzoek niet noodzakelijk is om leerlingen te laten profiteren van extra uitdaging.

Hoogbegaafd?!

Wanneer ben je nou precies hoogbegaafd? Hoe weet je of je hoogbegaafd bent?

De wetenschap is er zelf ook nog niet over uit. Er bestaat geen eenduidig concept of een definitie van ‘de hoogbegaafde leerling’.

Er zijn verschillende theorieën en modellen en allen leggen ze op een ander aspect de nadruk.

Het meest gangbare op dit moment in Nederland is dat je als professional een multidimensionale, dynamische visie hanteert. De prestaties van een leerling zijn namelijk afhankelijk van aangeboren capaciteiten, persoons- en omgevingsfactoren.

Het model van Gagné (2010)

Mensen hebben aangeboren capaciteiten, iedereen kan zich ontwikkelen tot een talentvol en competente volwassene.
..Zou je denken, maar een en ander is afhankelijk van persoonsfactoren, als ook van omgevingsfactoren. En dat alles bij elkaar is een complex samenspel. Wat voor de ene persoon een prettige omgeving is om optimaal in te functioneren, hoeft voor de andere persoon niet zo te zijn. Juist omdat deze andere persoon andere (karakter) eigenschappen bezit.

Belangrijk is om na te gaan wat er aan de hand is, wat de leerling belemmert in zijn of haar ontwikkeling. Een hulpmiddel om in kaart te brengen welke gebieden stevig en minder stevig zijn ontwikkeld, hoe het samenspel kan plaatsvinden om zo het ‘waarom’- achter het gedrag van een leerling te leren zien vind hieronder (Gagné, 2010)

Neem voor meer informatie gerust contact op!

Het bericht Diagnostiek bij vermoedens van begaafde capaciteiten verscheen eerst op Annika Bessems.

Ervaringsdeskundige in hoogbegaafdheid

Annika — Wed, 30 Sep 2020 17:12:20 +0000

Ik leer jou als ouder van een (hoog)begaafd kind om zelf expert te worden zodat je je kind zelf kan ondersteunen.

Ervaringsdeskundige in hoogbegaafdheid

Vroeger werd ik vaak gezien als een buitenbeetje, betweter en een dromer. Ik had altijd van die rare ideeën en vragen. Gebruikte moeilijke woorden en had bijzondere gedachten-gangen. Ik haalde mooie resultaten en mijn ouders vonden mij een voorbeeldig kind. Alleen was ik soms zo onzeker en faalangstig…

Toen ik 12 jaar oud was, ging ik naar de middelbare school. Het leren ging mij goed af en ik had leuke vrienden en vriendinnen. Klasgenoten vroegen op de middelbare om mijn aantekeningen en samenvattingen over te schrijven, omdat die altijd zo compleet en overzichtelijk waren. Toch was er ook die ene pestkop en zijn vrienden die een flinke kras op mijn zelfbeeld achterlieten, iets waar ik met momenten soms nog last van heb.

In deze schoolperiode wisselden leuke momenten zich af met eenzame. Ik durfde geen weerwoord te geven of mijn gevoelens met anderen te delen. Ik had zo’n sterk rechtvaardigheidsgevoel! Dat botste enorm met wat ik om me heen zag gebeuren. Wanneer ik zaken bespreekbaar maakte, kreeg ik te horen dat ik me er niet zo druk over moest maken, niet de hele wereld op m’n schouders moest pakken. Geen wereldverbeteraar moest zijn. Ik voelde me onbegrepen, want waarom zagen anderen niet wat ik zag, hoorde en de gevolgen ervan? En soms was de oplossing zo simpel in mijn ogen! Ik snapte de wereld niet en de wereld snapte mij niet. Ik werd eenzamer. Uiteindelijk voelde ik mij alleen, heel alleen.

Mijn kamer was mijn veilige haven als ik niet ging wedstrijdzwemmen of met vriendinnen had afgesproken. Hier bracht ik vele uurtjes door en hield me bezig met dansen, zingen, saxofoon oefenen, mixtapes maken, tekenen, schilderen en verhalen schrijven.

Na de middelbare school ben ik gestart met de HBO opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening omdat ik mensen wilde helpen en steunen. Ik heb gewerkt in de kinderopvang met baby’s, met pubers en hun ouders in de jeugdhulp. Ook was het genieten met de (hoog)bejaarden in de ouderenzorg, medische zorg en gehandicaptenzorg.

Van mijn stagebegeleiders kreeg ik steevast de opmerking: “je kunt niet alles doen, je moet een specialisatie kiezen”. En daar zit juist de wrijving bij mij. Ik vind heel veel dingen leuk en interessant…voor een tijdje. Daarna is mijn brein toe aan nieuwe informatie en uitdagingen.

Zo ben ik na het behalen van mijn HBO-diploma eerst gaan werken om na 7 jaar toch weer mijn hart te volgen. Ik ging naar de universiteit, volgde diverse vervolgopleidingen zowel op HBO als WO niveau, waaronder ‘positive psychology’ en ‘gifted education in Europe’ aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Matthijs Steeneveld, Lianne Hoogeveen, Maria Cadenas Borges, Eyi Jen, Margaret Sutherland en Vivian van Gerven zorgden voor nieuwe energie en inspiratie.

In de Jeugd GGZ waar ik werkte, zag ik als orthopedagoog en testdiagnosticus kinderen en jongeren met emotionele problemen. Kinderen en ouders waar ik de beste klik mee had, waren veelal begaafd. Het was pas tijdens de GZ-opleiding dat ik door diverse reflectie- en onderzoeksmomenten erachter kwam waarom deze doelgroep me zo aansprak.

‘Ik ben er zo een’.

Mijn rapporten gaven het aan, de CITO-score en een intelligentie onderzoek waren duidelijke gegevens. Creatief, sportief, muzikaal, pieken en dalen in prestaties, vanalles leuk vinden, nieuwsgierig, intens alles voelen en ervaren, hongerig brein, niet te stoppen als ik ergens vol voor ga. Lui zijn als het me uitkomt. Onzeker wanneer iets de eerste keer niet lukt…

Dit was een eye-opener, ook voor mij omdat ik nu een duidelijke verklaring had waarom ik zo anders ben, waarom het bij bepaalde mensen voelt alsof ik van een andere planeet kom. En juist een warm bad is bij gelijkgestemden waar je aan een blik, gebaar of half woord genoeg hebt om samen te lachen, huilen of te filosoferen.

Tegenwoordig ben ik meer in balans, omdat ik ‘het’ nu zelf snap en het naar mijn idee een van de voordelen is van volwassen zijn: ‘voor je eigen dromen en idealen’ gaan als je de 40 bent gepasseerd.

Ik maak mijn eigen keuzes op basis van mijn dromen en kernwaarden zoals ik wil leven en de ideale wereld zie.

Ouders en jongeren van nu wil ik meegeven dat het oké is om anders te zijn en uit te vinden wat werkt voor jou, als persoon, in de rol van kind, ouder of als werkende.

Iedereen heeft zo zijn weg te gaan. Wat ik je gun, is dat je niet hoeft te zoeken naar de juiste tools, maar ik je deze aanreik en je zelf gaat sleutelen en uitproberen wat het beste werkt voor jou. Jij bent immers zelf expert, ook al weet je het nu (nog) even niet.

Het bericht Ervaringsdeskundige in hoogbegaafdheid verscheen eerst op Annika Bessems.